Методика преподавания ОЗП НКТ Аттестация Вариант 6
- Процесс трансляции учебной программы в серию уроков характеризует планирование. Среднесрочное
- Оценивание используется для принятия решений, которые могут повлиять на статус или будущее ученика. Суммативное
- Надежный критерий для выявления наиболее успешных учеников. Интерес к наиболее сложным заданиям
- Исследование урока предназначено для. Для повышения успеваемости учащихся
- После цикла «исследования урока» группа. Согласует изменения в подходах к обучению и учению
- Процесс поиска и интерпретации данных, используемых для определения этапа, на котором находится обучающийся для направления дальнейшего действия. Оценивание для обучения.
- Подтверждение запоминания предыдущего материала, указания фактов, условий, основных концепций и ответов. Знание
- Планирование, привязанное к конкретной дате. Календарное
- Конфронтация, при которой ни одна из сторон… Соперничество
- Метод наказания подразумевает. Стимулирование деятельности и поведения
- Классификация методов обучения по источнику знаний. Словесные, наглядные, практические
- Система научных знаний, умений, навыков, способов деятельности, которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения. Содержание образования
- Все виды оценивания начинаются с Наблюдения практики
- Учащиеся выдвигают гипотезы, рассуждают, объясняют свои мысли и ищут поддержку со стороны участников группы в ходе. Исследовательская беседа
- Совместная беседа учащихся в классе приносит большую пользу, так как позволяет им. Выражать свое понимание темы
- Для развития адекватной самооценки у ребенка раннего возраста, взрослым необходимо его. Оправданно хвалить
- Принцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы. Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов
- Действие, направленное на оценку различных вариантов проведения будущего урока и выбор из них оптимального по принятому критерию. Прогнозирование
- Процесс, предполагающий наблюдение, интерпретацию и заключение. Исследование урока
- Потребности общества в образованных людях это один из. Факторов отбора содержания образования
- Одна из признанных особенностей исследования урока. Демократичность
- Правило «Обучая, идите по жизни к знаниям или от знаний к жизни, связь знание – жизнь необходимо» относится к принципу. Связи теории с практикой
- Признаком репродуктивного метода обучения является. Знания учащимся предлагают в готовом виде.
- Наибольшее воздействие на процесс обучения и результаты учеников имеет. Интеграция теории в практику
- Процесс получения знаний при использовании конкретных возможностей. Обучение
- Наиболее результативным видом деятельности на уроке является. Практика
- Тип вопросов в процессе наставничества, которые используются в случае, когда необходим однозначный ответ «да» или «нет». Закрытые
- В рамках исследования урока члены группы. Вовлечены в процесс в равной степени
- Метод, являющийся наименее продуктивным из перечисленных в контексте запоминания полученной информации учениками. Чтение
- Движущей силой «обучения обучению» является. Метопознание
- Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с интернет ресурсами не нужно. Легализовать свое имя
- Использование новых знаний, методов и правил относится к уровню учебных целей. Применение
- Формативное оценивание позволяет определить. Возможности улучшения обучения
- Ключевые факторы, определяющие эффективность учебного процесса. Понимание учителем того, чему обучать.
- Одним из компонентов метопознания является. Понимание себя в качестве ученика
- При организации тестовых испытаний полезен. Видеометод
- Система научных знаний, практических умений, позволяющих учащимся усвоить основные положения определенной дисциплины. Учебный предмет
- Целепологание урока предполагает обязательное изучение. Возрастных особенностей
- Разбивка учебного материала по урокам, их логическая взаимосвязь, сроки проведения отражаются. В КТП
- Оценивание используемое для принятия решения, которое может повлиять на статус ученика или его будущее. Суммативное
- После цикла «исследование урока» группа: определяет эффективность деятельности каждого ученика
- Целенаправленно е введение в образование новых стабильных элементов улучшающих его характеристики: модернизация
- Для компетентного учителя характерна тесная взаимосвязь теоретических и практических знаний
- Определяется как «познание о познании» и представляет собой специфическую форму осознания собственных мыслительных способностей: Метапознание
- Вид памяти, посредством которой мы вносим информацию в сознание, таким образом, мы можем работать с ней: кратковременная
- Тип общения, в котором взаимопонимание достигается посредством структурирования опроса и обсуждения: С. Диалог
- В традиционной модели постановки вопросов на уроке инициирует и контролирует беседу Учитель
- Краткосрочное планирование это Планирование уроков для каждого отдельного класса
- Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий является примером аспекта преподавания с использованием ИКТ Моделирования процесса
- Ключевые навыки критического мышления Наблюдение, анализ, вывод, интерпретация
- Оценивание для решения проблемы совершенствования процессов преподавания и выбор дальнейшего направления развития Формативное
- Потребности общества в образованных людях — это один из Принципов формирования содержания образования
- Определите содержание типа диалога «механическое запоминание» Достижение взаимопонимания посредством структурированного кумулятивного опроса
- Ученики выдвигают гипотезы, рассуждают, обосновывают свои идеи и ищут поддержку со стороны участников группы в ходе: Исследовательской беседы
- Наиболее оптимальный путь развития критического мышления – стимулирование учеников к доказательствам на основе: Сбора информации
- Процесс, предполагающий наблюдение, интерпретацию и заключение: Мета-анализ Оценивание
- Характерным признаком любого оценивания является: Наблюдение
- Одной из характерных особенностей исследования урока является: А. рефлексия
- «Исследуемые » ученики при планировании подхода Исследование урока относятся к категориям высокий, средний, низкий уровень: успеваемости
- Краткосрочная память также известна как: Д. рабочая
- Вопросы на выявление дополнительной информации: А. открытые
- К технике постановки вопросов «перенаправления» относится вопрос, кто может предложить решение проблемы
- Использование инструментов программирования является примером моделирования процесса
- Все виды оценивания имеют общие характеристики и предполагают процесс: В. наблюдения
- Проведение контрольной работы администрацией школы соответствует цели оценивания контроль и исполнение стандартов
- Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий умение учеников самостоятельно регулировать свое обучение: Д. самообразование
- Определите содержание типа диалога «обсуждение»: Обмен идеями в целях распределения информации
- Тип диалога, при котором происходит обмен идеями для решения проблем: Обсуждение
- Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей: Применение
- Формативное оценивание: Позволяет определить возможности улучшения обучения
- Теорию элементарного образования обосновал: С. Руссо
- Методика Климова, направленная для определения профессиональной направленности человека Дифференциально-диагностический опросник
- Требует от педагога умения обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа: Связи воспитания с жизнью
- Целью патриотического воспитания является Формирование гражданственности как интегративного качества
- К видам поощрения относится: Одобрение, похвала, награждение и т.д.
- Методы организации деятельности и поведения: Поощрение, наказание
- Рассматривал дидактические принципы в виде требований к содержанию, обучающим и обучающимся: А. Дистервег
- Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью: Диагностических методик по изучению личности
- В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим, учение носит характер Вынужденный
- Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями, достигать значимые цели является основой для воспитания его: Дисциплинированности
- Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решения авторитарный
- При ответе учащегося с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий: щадящих
- Аспекты обучения для интегрирования образовательных технологий в практике преподавания отдельных предметов: Технологический, педагогический, предметный
- Определите содержание компонента иерархии потребностей Маслоу «самовыражение» Личностный рост, самореализация
- Необходимый навык ученика в 21 веке для личностного становления: Обучение тому, как учиться
- Большинство вопросов учителей можно включить в одну из двух групп: Низкого и высокого порядка
- Вопросы низкого порядка направлены на развитие навыков: Запоминания
- Определить педагогический подход для достижения личностного роста учащихся Личностно-ориентированный
- Педагогические инновации по источнику возникновения: Модульные, системные
- Для развития трудолюбия детей раннего возраста необходимо сформировать у них положительное отношение к: Труду
- Одна из признанных особенностей Исследования урока: Демократичность
- Одной из ключевых характеристик подхода Исследование урока является: Креативность
- Мотивация деятельности педагога при заслуженном поощрении результатов его деятельности Усиливается
- Главный инструмент для формирования коллективного опыта: Речь
- Подход к обучению, заключающийся в развитии способности к обучению, внимания, речи, размышления, аргументирования и креативности: Когнитивный
- Движущей силой «обучения обучению» является: Метапознание
- При исследовательской беседе: Создается конкурентная атмосфера
- Вопросы, ответы на которые расцениваются как «правильные/ неправильные»: Оценочные
- Использование соц. сетей является примером: Повторного представления и общения
- Характеристика «ССП»: Процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков
- В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного: Понимания
- Подбор интересных для учеников заданий соответствует цели оценивания: Развития мотивации
- На выбор методов воспитания влияет: уровень профессиональной компетентности воспитателя
- Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителем определяют следующие пути совершенствования оценивание для обучения
- Важнейший принцип в воспитании — природосообразность
- 1-неделя, 3-день, особенности Дипак:- Убеждения
- Метод управления учебной деятельностью школьника при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные задания: Упражнение.
- .Выделяются своим познавательным потенциалом типы диалогов: Обсуждение, диалог
- .Бурный рост и развитие организма, половое созревание происходят в возрасте: Подростковом.
- .По диалогическому обучению на когнитивное и социальное развитие ребенка больше всего влияет сформированность: Ответ: Навыков общения
- .К какому принципу вы отнесете правило: “В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, подводите их к поисковому, творческому, познавательному труду? Научности.
- Непрерывность в изменении личности под воздействием многих факторов и обстоятельств жизни отражается в понятии: Социализация.
- Сколько типов бесед выделяет Мерсер: 3
- Метод стимулирования активности для формирования качеств конкурентоспособной личности: соревнование
- Зона ближайшего развития отражает: То, что может сделать в условиях сотрудничества с взрослыми.
- Назовите новый подход развития талантливых и одаренных детей в контексте Программы: Инклюзивный подход
- В какой зоне ученик при формировании собственных целей может подвергнуться состоянию скуки по Чиксентмихаи. В зоне: Сильных навыков, слабого вызова
- «Мышлением о мышлении» в Программе называют: Критическое мышление
- В каких источниках показано понимание для кого и как учитель проводит оценивание?- В целях оценивания
- Функции педагогики – это: Научно-теоретическая, технологическая.
- Принципы опоры на положительное в воспитаннике предполагает: доверие, оптимизм
- Главной задачей умственного воспитания является: вооружение школьников системой знаний основ наук
- Поощрение-это метод стимулирования деятельности и поведения
- Метод, в основе которого лежит метод подражания: убеждение
- Какому принципу Я.А.Каменский дал такую образную характеристику «Природа не делает скачков, а идет вперед постепенно, как в природе сцепляется одно с другим, так и в обучении нужно связывать все одно другим…»: последовательности
- Метод обучения, при котором источником знаний является устное: словесный
- Принцип обучения, требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала: наглядности
- Ключевые навыки критического мышления: вызов осмысление, рефлексия
- Одна из признанных особенностей Исследования урока: вариативность
- Оценивание для решение проблемы совершенствования процессов преподавания и выбор дальнейшего направления развития: формативное
- движущей силой обучения обучению является — метапознание
- Педагогические инновации по источники возникновения: единичные, диффузные
- Педагогическое сотрудничество это двусторонний процесс: основанный на взаимодействии преподаватель — студент, успешность которого зависит от деятельности и личности педагога и деятельности обучаемого.
- При организации тестовых испытаний полезен: индуктивный метод
- Система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют учащимся усвоить с определенной глубиной и в соответствии с их возрастными познавательными возможностями основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства, — это: учебный предмет
- Целеполагание урока предполагает обязательное изучение возрастных особенностей
- Разбивка учебного материала по урокам: КТП
- Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределения по годам обучения, недельное и годовое количество часов – это — учебный план
- Мониторинг педагогического процесса – это: Отслеживание динамики его развития.
- Предмет педагогики — это: Педагогический процесс.
- В педагогику термин «дидактика» ввел: В. Ратке
- Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение изученного: Учебная беседа.
- Требование к принципам воспитания -разнозначность
- Сколько функций обучения выделяет дидактика: Три.
- Сколько этапов в развитии коллектива выделяет А.С.Макаренко?
- Формирование творческих способностей и развитие готовности личности к восприятию, освоению и оценке выразительных свойств действительности — эстетическое воспитание
- Высший уровень морального развития по Л. Кольбергу — постконвенциональный
- Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание – это: Направления воспитания.
- Объяснение – это: — Метод обучения, заключающийся в раскрытии теоретических положений, выведении доказательств и инструктирования.
- Основные категории педагогики — это: — Воспитание, обучение, образование, педагогический процесс.
- Процесс, в котором на основе познания, опыта и упражнений возникают новые формы поведения и деятельности или изменяются старые – это: Учение.
- Какая научная теория заложена в основу настоящей Программы? — Конструктивистская теория обучения
- Обучение, при котором передача содержания материала осуществляется небольшими, логически завершенными дозами, называется: Программированным.
- Наблюдение за процессом усвоения знаний, умений, навыков, составной частью которого является проверка— контроль
- Внеурочная работа это: Вид учебной деятельности, на котором учащимися выполняются индивидуальные или групповые задания
- Дидактика — это раздел педагогики, изучающий: Теорию обучения и образования.
- За практическую направленность воспитания (прагматизм) посредством спонтанного развития ребенка выступал: Д.Дьюи.
- Естественный эксперимент в педагогике – это: Научно организованный опыт проверки гипотезы без нарушения педагогического процесса.
- Непрерывность в изменении личности под воздействием многих факторов и обстоятельств жизни отражается в понятии: Социализация.
- Цель суммативного оценивания: подведение итогов обучения для выставления оценок, сертификации или регистрации продвижения обучения
- Процесс определения степени достижения учащимися целей обучения, называется: Контролем знаний
- К классу методов формирования нравственного сознания школьников относятся: — Убеждение.
- Принципы воспитания — общие исходные положения
- Способы действия, отвечающие определенным условиям, в которых дана его цель — операции
- Часть целостно педагогического процесса, состоящая из преподавательской деятельности учителя и руководимой им познавательной деятельности ученика – это: — Обучение.
- Какие из изменений учебного плана не входят в модель изменения Мейкера и Нильсона, адаптированную Дэборой Эйр?- Изменения в системе оценивания
- Урок, на котором решается несколько дидактических задач:- комбинированный
- Метод многократного повторения какого-то действия для формирования устойчивого поведения — упражнение
- Признаком исследовательской беседы является то, что участники группы — задают друг другу вопросы
- Что такое когнитивное развитие? Способности ребенка учиться и решать проблемы
- Форма организации методической работы в школе: Методический совет, предметные методические объединения, проблемный семинар, единый методический день.
- Закономерности педагогического процесса – это: объективные, повторяющиеся связи между педагогическими явлениями.
- Принцип управления, направленный на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении – это: — Единство единоначалия и коллегиальности.
- Разъяснение-метод — эмоционально-словесного воздействия на воспитанников
- Казахстанский автор технологии модульного интерактивного обучения- М. Жанпеисова
- Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности путем сравнения собственных результатов с достижениями других – это: Соревнование.
- Использование ИКТ в преподавании выступает как….-Инструмент, помогающий учителям в преподавании и позволяющий обеспечить ученикам понимание научных понятий
- Форма организации учебной работы учащихся на уроке – это: — Индивидуальная, групповая и фронтальная.
- Игра, в целях усвоения моделирующая объект учебной деятельности: — дидактическая игра
- Годовой план работы утверждает: — Педагогический совет.
- Учитель, чтобы повысить самооценку ученика, комментируя поведение ребенка должен больше обращать внимание на — неудачи
- Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение изученного — Учебная беседа.
- Вид воспитания, цель которого – устранить отрицательные и развить положительные качества и свойства личности — перевоспитание
- Основные формы организации обучения в высшей школе — Лекция, практические занятия, СРС.
- К методам обучения по характеру познавательной деятельности относится — проблемное изложение
- Часть целостно педагогического процесса, состоящая из преподавательской деятельности учителя и руководимой им познавательной деятельности ученика – это:- Обучение.
- Принцип познания, который следует от конкретного к абстрактному это:- наглядность
- По Н. В. Кузьминой, А. Реан, к структуре профессионального самосознания учителя относится — «Я-рефлексивное»
- Обучение – это не частное явление и навык, а ….Целостный комплекс педагогических механизмов, которые способствуют улучшения способностей учеников к обучению
- .………учителя – основы его установок, принятия решений и действий.- Убеждения
- Какая образовательная теория конструктивистская базируется на утверждении о том, что «развитие мышления учащихся происходит в условиях взаимодействия имеющихся знаний – с новыми, либо со знаниями, полученными в классе из различных источников: от учителя, сверстников, из учебников»? — Конструктивистская теория обучения
- Метод педагогического воздействия, состоящий в жестком пресечении и ограничении действий ребенка, могущих нанести ущерб – это:- Наказание.
- Кто автор дидактического труда “Великая дидактика”:- Я.А.Коменский.
- Принцип, требующий осуществления контроля на всех этапах дидактического процесса – это:- Систематичность.
- Принцип управления, направленный на развитие самостоятельности и инициативы руководителей, учителей, учащихся и родителей — это: Демократизаций и гуманизаций.
- Формирующий эксперимент направлен на: Преобразование предмета исследования.
- Систематическое, планомерное, сознательно взаимодействие субъектов управления различных уровней — это: — Управление системой образования.
- Укажите тип беседы по Мерсеру (2000), где можно наблюдать следующий признак: атмосфера в беседе скорее конкурентная, нежели ориентированная на сотрудничество:- Беседа-дебаты
- Урок, лекция, семинар, лабораторное занятие, зачет, экзамен относят к: Конкретным формам организации обучения.
- Способ построения учебных программ, где материал данной ступени обучения более усложненном виде изучается на последующих ступенях — концентрический
- Надежность теста зависит от: Количества заданий.
- Сознательная деятельность человека, направляемая на развитие у себя каких-либо качеств, это: — Самовоспитание.
- Для обобщения знаний, их переноса в нестандартную ситуацию организуется самостоятельная работа — эвристическая
- Тип и структуру урока проще всего определить по: — Дидактическим целям.
- Наказание — это метод: стимулирования деятельности и поведения.
- Словесные, наглядные и практические методы. Признак классификации:- Источник знаний.
- Идея утопистов о соединении теоретического образования с трудом принадлежит: — Р.Оэну.
- За практическую направленность воспитания (прагматизм) посредством спонтанного развития ребенка выступал: — Д.Дьюи.
- Педагогика:- Наука о воспитании человека.
- Школа делания” – это школа:- Д.Дьюи.
- Путь достижения цели и задач обучения – это:- Метод обучения.
- Основные виды организации обучения: — Урок
- Какая научная теория заложена в основу настоящей Программы? — Конструктивистская теория обучения
- С точки зрения какой науки, обучение — это формирование и развитие учащихся: — Педагогики
- М В. Кларин выделяет два основных типа инновационных подходов к обучению — технологический, поисковый
- Отрасль педагогической науки, изучающая воспитание детей и взрослых с отклонениями в физическом или психическом развитии:- Олигофренопедагогика.
- Какой из перечисленных принципов не содействует развитию успешного разновозрастного образования: — Дифференциация учеников различных возрастов в классе на подгруппы
- Функции педагогики – это: — Научно-теоретическая, технологическая.
- Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида – это: — Личность.
- “Момент становления” личности является: элементарной единицей педагогического процесса.
- К подходам учителей при использовании ИКТ в условиях новой педагогики относится:— Помощь учителя в оценке, выборе, организации и хранении информации
- Авторитарное воспитание, либеральное воспитание, демократическое воспитание, свободное воспитание классифицированы по признаку: По стилю взаимоотношении.
- Представители технологии проблемного обучения — Т.В. Кудряцев, А.М. Матюшкин
- Метод, основанный на конструктивистских теориях обучения, используемый в мировой практике, это..- Развитие углубленного понимания предмета и обеспечение полученных знаний для применения
- Целью воспитания является: то, к чему стремится воспитание.
- Основная цель введения новшеств в образовательный процесс- совершенствование
- Выберите из нижеперечисленных стратегий наиболее всего соответствующую эффективному преподаванию и обучению в классе:- Учителя экспериментируют, используя различные методы преподавания
- Согласно учению Шульмана практические навыки преподавания предполагают:
- -Широкий диапазон подходов: демонстрирование, корректирование и оценивание обучения поощрение, вознаграждение, установление границ, планирование этапов урока и оценивание учащихся
- В каких источниках показано понимание для кого и как учитель проводит оценивание?- В целях оценивания
- Назовите типы бесед в обучении. Постановка вопросов, получение ответа, беседа-дебаты
- Методологические основы обучения: Процессы познания.
- Дидактический принцип «Связь теории с практикой» характеризуется — изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни
- Ученые, которые определили важную роль диалога на уроке? —Мерсер, Литлтон
- Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления – это: — Принципы управления.
- Педагогический процесс относится к системе:- Человек – человек.
- Признаком исследовательской беседы является то, что участники группы-задают друг другу вопросы
- Развитие – это: количественные и качественные изменения в свойствах и качествах личности.
- Структура урока зависит от — Типа уроков.
- Укажите, какой должна быть длительность паузы учителя для того, чтобы качество ожидаемого ответа улучшилось:- 3-7 сек.
- Основная форма организации учебного процесса-урок
- Предмет педагогики — это: педагогический процесс.
- Ценностное отношение личности как социально-психологический феномен – компонент:- содержания воспитания
- Форма поведения, не допускающая возникновение конфликтов и противоречий-сотрудничество
- Это становится содержанием воспитательного взаимодействия педагога и ребенка:- ценностное отношение
- Объяснение нового материала, закрепление, повторение, проверка знаний, умений, навыков – это — компоненты урока
- .При предъявлении чрезмерно упрощенного учебного материала —снижается интерес к учению
- Основная педагогическая задача загадок – это воспитание:- Умственное.
- Формирование творческих способностей и развитие готовности личности к восприятию, освоению и оценке выразительных свойств действительности — эстетическое воспитание
- Основное направление воспитания — нравственное
- .Идею взаимного обучения, высказанную Я.А.Коменским, в конце XYII века развили: — Д.Ланкастер и Э.Белл.
- Активные методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер — дидактические игры, мозговая атака
- Констатирующий эксперимент имеет своей целью:- Установление исходного состояния предмета исследования.
- Какова роль учителя в конструктивистском преподавании? обеспечить возможностями для обучения
- . …. в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении:- Мерсер мен Литлтон
- Какой из факторов не входит в число ключевых, от которых зависит улучшение обучения через оценивание.- Проведение оценивания только учителем
- Поощрение – это:- Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиций интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств.
- Создание открытого для общественного контроля т влияния педагогического процесса относится к принципу: С) демократизации
- Методы стимулирования: Е) диспут
- Принцип, требующий, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач :D) принцип связи обучения с жизнью
- При подготовке к уроку, учитель руководствуется: Е) принципами дидактики
- Возможность в процессе сотрудничеств вести поиск ответов на вопросы «почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет С) рефлексия в действии
- К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится (-ятся): Е) имеющиеся знания учащихся
- Одним из компонентов мета познания является: Е) познание себя в качестве ученика
- Вид памяти, состоящей из трех компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая долгосрочная
- Определите содержание типа диалога «обсуждение» обмен идеями в целях распределения информации решения проблем
- Все виды оценивания начинается с Е) сравнительного анализа
- Метод «усложнение заданий» при работе с талантливыми и одаренными детьми основывается на распределенном лидерстве
- Принцип обучения, требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала: Е) наглядности
- Методы обучения, при которых источником знаний является устное слово А) словесные методы
- Диагностика, прогнозирование, планирование В) этапы подготовки учителя к уроку
- Гигиеническое требование к уроку С) соблюдение темпер режима
- Морально – психологическая обстановка, обеспечивающая успешное введение инновации в образовательный процесс: С) инновационная среда
- Оценивание учащимися своих собственных качеств и достижений С) самооценка
- Компетентно реализуемый процесс наставничества способствует Е) повышению качества преподавания и учения
- Метод, являющийся наиболее продуктивным в контексте запоминания полученной информации учениками :D) демонстрация
- Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет учителям понять В) на какой стадии обучения находятся ученики
- Оценивание, направленное на определение возможностей качества обучения, методов и подходов в реализации этих возможностей С) формативное
- Реализующая Исследование урока группа, после окончания исследовательского урока обсуждает его по установленной структуре. Сначала обсуждается Е) обучение «исследуемых» учеников
- Примером проявления критерии успешности обучения талантливых и одаренных учеников «концентрация» является — сосредоточенность на задании в течение длительного времени.
- В полемике относительно эффективности работы учителя в качестве основных критериев рассматривают — достижения учителя, процесс и результативность преподавания.
- Знания о процессах, практике и методах преподавания и учения, базирующихся на знании общих образовательных основ, целей и задач образования *педагогические знания.
- Необходимый навык ученика в 21 в. для личностного становления *обучение тому, как учиться.
- Пример использования аспекта преподавания «моделирование» при применении ИКТ *предоставление учеником моделей реальных жизненных событий.
- Имея сформированные навыки критического мышления ученик и учитель должны быть настроены на *их практическое применение.
- Центральное место в Исследовании урока занимает процесс *наблюдение за учениками.
- Методы самовоспитания *рефлексия, самоприказ.
- Разъяснение – метод *эмоционально-словесного воздействия на воспитанника.
- Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество часов – *учебный план.
- Компонентами управленческой культуры являются*аксиологический, технологический, личностно-творческий.
- М.В.Кларин выделяет 2 основных типа инновационных подходов к обучению *технологический и поисковый.
- К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится *понимание учениками процесса обучения.
- Вид памяти, зависящий от способности к воспроизведению символами *семантическая.
- Определите ключевые моменты, связанные со среднесрочным планированием *планирование, преподавание, рефлексия.
- Продвижение и согласование идей и перспектив – *аргументация.
- Основная цель включения одаренных и талантливых детей в глубокие исследовательские проекты *развитие потенциала.
- .Последним этапом цикла реализации Исследования в действии является*совершенствуем практику.
- Принцип опоры на положительное в воспитаннике предполагает*доверие, оптимизм.
- Главной задачей умственного воспитания является*вооружение школьников системой знаний основ наук.
- Поощрение – это метод*стимулирования деятельности и поведения.
- Метод, в основе которого лежит подражание *убеждение.
- Какому принципу Я.А.Коменский дал такую образную характеристику «Природа не делает скачков, а идет вперед постепенно, как в природе сцепляется одно с другим, так и в обучении нужно связывать все одно другим…»*последовательности.
- Учителя, движимые нравственными целями проявляют лидерские качества, чтобы *оказать влияние на своих коллег и окружение.
- Область предметных знаний*отличное владение содержанием учебного предмета.
- Способность человека к саморефлексии, стремление не просто знать думать. Но и понимать, как люди мыслят и что они знают*метапознание.
- Тип беседы, в которой идей каждого расцениваются как полезные, но и проходят тщательную проверку*исследовательская
- Метод усложнения заданий при работе с талантливыми детьми основывается на стратегии вмешательства
- Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с Интернет-ресурсами НЕ НУЖНО *раскрывать свои интересы
- Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей: *применение
- Формативное оценивание*требуется для констатации уровня обученности в конкретной…
- Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответов на вопросы «Почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет *планирования развития рефлексия в дейстии
- К ключевым фактором, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится *имеющиеся знания учащихся.
- Одним из компонентов метапознания является *познание себя в качестве ученика
- Вид памяти, состоящий из 3 компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая *долгосрочная
- Определите содержание типа диалога «обсуждение»*обмен идеями в целях распространения нформацией…
- Методы стимулирования *поощрение
- Принцип, требующий чтобы процесс обучения стимулировал использовать полученные знания в решении практических задач*принцип связи обучения с жизнью
- Управленческий процесс создания, оценки, освоения и применения педагогическим сообществом педагогических новшеств называется *инновационным
- .Л.Кольберг разработал концепцию *нравственного развития
- Планирование, преподавание и рефлексия по серии последовательных уроков направлены на *актуализации рефлексии и влияние на практику
- Суммативное оценивание – это оценивание, которое*служит для составления количественной отчетности
- К отличительным характеристикам оценивания обучения от оценивания для обучения относится *характер заключения и решения.
- Вопрос «Вы не могли бы нам предложить пример?» иллюстрирует технику постановки вопросов ** перенаправление
- Исключите лишнее в перечне ключевых факторов эффективности учебного процесса **как решать задания повышенной сложности
- Рассмотрение собственных когнитивных процессов и стратегий. Универсальная способность к саморефлексии **метасознание
- При решении задач этого воспитания используются такие организационные формы как малые олимпийские игры, туристические походы, эстафеты*физическое воспитание
- Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью *педагогических ценностей, технологий.
- В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим учение носит характер *вынужденный.
- Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями, подчинять сиюминутные влечения, достигать значимые цели является основой для воспитания его *дисциплинированности.
- Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решения *авторитарный.
- При ответе учащегося с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий *щадящих.
- Аспекты обучения для интегрирования образовательных технологий в практике преподавания отдельных предметов *технологический, педагогический, предметный.
- Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) самовыражение *личностный рост, самореализация.
- Большинство вопросов учителей можно включить в одну из двух групп *низкого порядка/высокого порядка.
- Вопросы низкого порядка направлены на развитие навыков *запоминания.
- Требует от педагога умения обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа *связи воспитания с жизнью.
- Учитель представляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов процессе *диалога.
- Планирование серии последовательных уроков, осуществляемое группой учителей на основе учебной программы *среднесрочное
- Первоначальным шагом процесса критического мышления учеников является ознакомление с информацией
- Очевидным назначением оценивания обучения является *предоставление отчетности, отбор и мониторинг. т. е суммативное
- К цели оценивания «Прогнозирование и отбор» относится *вступительный экзамен в ВУЗ
- Оценивание, используемое для принятия решений, которые могут повлиять на статус ученика или его будущее формативное
- В инновационных процессах образования учитель не может занимать позицию наблюдателя
- Целенаправленное введение в образование новых стабильных элементов, улучшающих его характеристики инновация
- Вид игры, где ребенок проговаривает слова за кого-то ролевая
- Правило «обучая, идите от жизни к знаниям или от знаний к жизни: связь знания-жизнь необходима» относится к принципу связь теории с практикой
- Диагностирование обученности – это контроль, проверка, оценивание, накопление данных, их анализ
- Считаем принципом воспитания самовоспитание
- Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью педагогических ценностей, технологий
- Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями, подчинять сиюминутные влечения, достигать значимые цели является основой для воспитания его дисциплинированности
- Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решения авторитарный
- При ответе учащегося я ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий щадящих
- Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) «Самовыражение» личностный рост, реализация
- Необходимый навык ученика в 21 веке для личностного становления обучение тому, как учиться
- Большинство вопросов учителей можно включить в одну из групп низкого порядка, высокого порядка
- Вопросы «низкого порядка» направлены на развитие навыков запоминание
- Вопросы, ответы на которые расцениваются как «правильные/неправильные» буквальные
- Характеристика среднесрочного планирования процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков
- В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного (ой, -ых) понимания
- Подбор интересных для учеников заданий соответствует цели оценивания развитие мотивации
- Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителем определяют следующие цели на пути самосовершенствования оценивание для обучения
- Одна из методов работы с одаренными детьми, который используют посредством реализации проектов анализ эффективности преподавания
- Одной из ключевых характеристик подхода «Исследование урока» является креативность
- Мотивация деятельности педагога при заслуженном поощрении результатов его деятельности усиливается
- Главный инструмент для формирования коллективного опыта речь
- Система научных знаний, практических умений, позволяющая учащимся усвоить основные положения определенной дисциплины учебный предмет
- Целеполагание урока предполагает обязательное изучение возрастных особенностей
- Разбивка учебного материала по урокам, их логическая взаимосвязь и сроки проведения отражается в календарно-тематическом планировании
- На выбор метода воспитания влияет уровень профессиональной компетентности воспитателя
- Какой метод обучения используется, если учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задания лабораторный метод
- Носители содержания образования учебный план
- Структура урока совокупность всех его составных частей, внутренне связанных и взаимообусловленных
- Виды контроля в обучении предварительный, текущий, итоговый
- К инновационной деятельности учителя относится повышение квалификации и совершенствование мастерства
- Требует от педагога умения обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа гуманизация воспитания
- Целью патриотического воспитания является формирование гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти любовь к родине и стремление к миру
- К видам поощрения относятся одобрение, похвала, награждение, материальное вознаграждение
- Рассматривал дидактические принципы в виде требований содержания обучения, обучающим и обучающимся А.Дистирвег
- Систематическое изучение профессионально-педагогических интересов и потребностей, ценностных ориентаций учителей диагностика изучения инновационных процессов
- В инновационной деятельности педагога предполагает применение упражнения
- Стержнем учебного предмета служит систематическое и иерархическое описание тех знаний и умений, которое подлежит усвоению в соответствии с программой
- Отрицательное влияние на старшеклассников оказывают группы девиантные
- Способности педагога правильно строить урок, совершенствуя свое педагогическое мастерство, являются специальными
- Принцип, придающий системный характер учебной деятельности, также требует логического построения, как содержания, так и процесса обучения принцип систематичности и последовательности
- Наглядный метод обучения демонстрация
- Впервые слово «дидактика» появилось в сочинениях известного педагога Я.А.Коменский
- Что не входит в диагностический этап подготовки к уроку «прояснение» всех обстоятельств проведения урока
- Целью урока изучения нового материала является овладение учащимися новым материалом
- В традиционной модели постановки вопросов инициирует и контролирует беседу учитель
- Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий является примером аспекта преподавания с использованием ИКТ тестирование и подтверждение
- Определяется как «познание о познании» и представляет с собой специфичную форму осознания собственных мыслительных способностей метапознание
- Вид памяти, посредством которой мы вносим информацию в сознание, таким образом, мы можем работать с ней долгосрочная
- В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим учение носит характер вынужденный
- Принцип обучения, требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала наглядности
- Методы обучения, при которых источником знаний является устное слово словесные методы
- Примером реализации метода «расширенный школьный подход» с талантливыми и одаренными учениками является выявление способностей и талантов учеников
- Центральное место в Исследовании урока занимает процесс наблюдение за учениками
- Принцип работы на положительное в воспитаннике предполагает доверие и оптимизм
- Главной задачей умственного воспитания является вооружение школьников системой знаний основ наук
- Метод, в основе которого лежит подражание пример
- Какому принципу Я.А.Коменский дал такую образную характеристику «Природа не делает скачков, а идет вперед постепенно, как в природе все сцепляется одно с другим, так и в обучении нужно связывать все одно с другим» природосообразности
- Учителя, движимые нравственными целями, проявляют лидерские качества, чтобы оказать влияние на своих коллег и окружение
- Область предметных знаний отличное владение содержанием учебного предмета
- В контексте метапознания учитель помогает обучающемуся. Обдумывать стратегии для решения задачи
- Способность определить местонахождение, организовать информацию, используя цифровые технологии цифровая грамотность
- Создание открытого для общественного контроля и влияния педагогического процесса относится к принципу демократизации
- Формирование научного мировоззрения способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение с целью выработки у него заданных целью воспитания
- Принцип, требующий, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач принцип связи обучения с жизнью
- Условное расчленение педагогических явлений на составляющие элементы с целью изучения и определения их свойств: Педагогический анализ
- Выражается в соответствии содержания изучаемых дисциплин государственному образовательному стандарту: контекстный подход
- Нововведение в педагогической системе, улучшающие течение и результаты образовательного процесса, называются:: инновации/ педагогические инновации
- Это индивид, как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности: субъект
- Ответной реакцией подростка на авторитарное отношение со стороны взрослых будет: протест/непослушание
- Усиление пассивности учителя и воспитателя в педагогической деятельности и общении проявляется в таких качествах как пессимизм, ощущение безнадёжности, а также в: цинизм и апатия
- Стиль поведения учителя, предполагающий взаимодействие в поиске решения противоречия: сотрудничество
- Коллективным, способствующим взаимообучению и поддерживающим является: диалоговое обучение
- Подход к обучению, заключающийся в исследовании процесса сознания как действия или процесса получения знаний: когнитивный подход
- Процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения его результатов: обучение обучению
- В традиционной модели постановки вопросов на уроке инициирует и контролирует беседу: ответ: учитель
- Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий является примером аспекта преподавания с использованием ИКТ: моделирование процесса
- Принцип обучения, при котором система научных знаний создаётся в той последовательности, которая определяется внутренней логикой учебного материала и познавательными возможностями учащихся: D) принцип последовательности и систематичности
- Авторы классификация методов по назначению, т.е. по их основным задачам: М.А. Данилов, Б.П. Есипов
- Автор классификация методов, основанная на активизации познавательной деятельности учащихся: Ю.К. Бабанский
- Авторы классификация методов по дидактическим целям: Г.Н. Щукина, И.Т. Огородников
- Автор метода бинарной классификации: М.И. Махмутов
- Функция педагогического анализа в её современном понимании введена и разработана в теории внутреннего управления: Ю.А.Конаржевским
- Высказывание «Душа ребёнка требует развития» принадлежит: Ш.А. Амонашвили
- В инновационной деятельности педагога предполагает применение: информационно – коммуникативных технологий
- Стержнем учебного предмета служит систематическое и иерархическое описание тех знаний и умений, которое подлежит усвоению в соответствии с: программой
- Отрицательное влияние на старшеклассников оказывают группы: А) девиантные
- Учителя, движимые нравственными целями, проявляют лидерские качества, чтобы: оказать влияние на своих коллег и окружение
- Способность человека к саморефлексии, стремление не просто знать и думать, но и понимать, как люди мыслят и что они знают: метапознание
- Тип беседы, в которой идеи каждого расцениваются как полезные, но проходят тщательную оценку: исследовательская беседа
- Вопросы, необходимые для получения первоначального ответа, относятся к технике: побуждение
- Принцип, придающий системный характер учебной деятельности, так как требует логического построения, как содержания, так и процесса обучения: принцип систематичности и последовательности
- Наглядный метод обучения: демонстрации и иллюстрации
- Впервые слово «дидактика» появилось в сочинениях известного педагога: ответ: Я.А.Коменский, это в советской педагогике, но самым первым был немецкий педагог В.Ратке.
- Целью урока изучения нового материала является: овладение учащимися новым материалом
- Центральное место в Исследовании урока занимает процесс: наблюдение за учениками
- Имея сформированные навыки критического мышления, ученик и учитель должны быть настроены на: их практическое использование
- Для определения этапа, на котором находятся обучающиеся, и направлений их дальнейшего развитии используются: формативное оценивание
605. Требует от педагога умение обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа:: связи воспитания с жизнью
606. Целью патриотического воспитания является:: формирование гражданственности как интегрированного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру
607. К видам поощрения относится: : одобрение, похвала, награждение
608. Методы организации деятельности и поведения: : создание воспитывающих ситуаций, приучение
609. Рассматривал дидактические принципы в виде требований к содержанию обучения, обучающим и обучающимся: : А.Дистервег
610. Принципом обучения является:
А) фундаментальность и прикладная направленность
611. Какой метод обучения используется, если учащиеся под руководством учителя проделывают опыт и выполняют задания: : лабораторный метод
612. Носители содержания образования: : учебный план, учебники, методические пособия, учебная программа (документ, характеризующий отдельный учебный предмет).
613. Структура урока: : совокупность всех его составных частей, внутренне связанных и взаимообусловленных
614. Виды контроля в обучении: предварительный, текущий, повторный, периодический, итоговый.
615. К инновационной деятельности учителя относится:: повышение квалификации и совершенствование мастерства
616. Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) «самовыражение»: ответ: личностный рост, самореализация
- Необходимый навык ученика в 21 веке для личностного становления: обучение тому, как учиться
- Большинство вопросов учителей можно включить в одну из групп: низкого порядка\высокого порядка
- Вопросы низкого порядка направлены на развитие навыков: ответ: запоминания
- Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью: педагогическихценностей, технологий, творчества
- В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим, учение носит характер: вынужденный
- Развитие способности ребёнка раннего возраста управлять своими желаниями, подчинять сиюминутные влечения, достигать значимые цели, является основой для воспитания: дисциплинированности
- Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решения: авторитарный
- При ответе учащегося с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий: щадящих
- Моноаспектное определение одарённых и талантливых основывается на: наличие интеллекта и определение его уровня на основе баллов IQ
- К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится: ответ: — понимание детьми процесса обучения; — понимание того, чему обучать;
- Одним из компонентов метапознания является: познание себя в качестве ученика
- Вид памяти, состоящая из трех компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая: долгосрочная
- Определите содержание типа диалога «обсуждение»: обмен идеями в целях распределения информации и решения проблем
- Пример использования аспекта преподавания «демонстрация» при применении ИКТ: обмена работами других учеников в целях изучения и обсуждения
- Методика Е.А.Климова, направленная для определения профессиональной направленности человека, называется: «Дифференциально — диагностический опросник»
- Принципучебной работы предполагаемый использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной: ответ: принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов
- При формированииу обучающихся специфической мотивации, которая проявляется в решении мыслительных задач, рекомендуется исходить из той простой истины, что знания, могут быть усвоены, только в результате выполнения: определённых действий
- Для развития адекватной самооценки у ребёнка раннего возраста взрослым необходимо его: оправданно хвалить
- Содержание мировоззрения ребёнка образует его: картину мира
- В основе воспитывающей ситуации лежит: противоречие
- Метод педагогического воздействия, который должен предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими: наказание
- Осознание субъектом того, как его воспринимают, оценивают, относятся к нему другие собеседники – это рефлексия: коммуникативная
- Управленческий процесс создание, оценки освоение педагогическим сообществом педагогических новшеств. Инновационным
- Л Кульберг разработал концепцию. Нравственного развития
- Метод «усложнения заданий» при работе с детьми основывается на теории разума
- Требуется от педагога умение обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа связи воспитания с жизнью
- Целью патриотического воспитания является Е) формирование гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважения к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру
- Рассматривал дидактические принципы в виде требований к содержанию обучения, обучающим и обучающимся А.Дистервег
- Какой метод обучения используется, если учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задания объяснительно-иллюстративный
- Виды контроля и обучении предварительный, текущий, итоговый
- После цикла «Исследование урока» группа согласует изменения в подходах обучения и учебных программах
- Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями подчинять сиюминутные влечения, достигать значимые цели является основой для воспитания его дисциплинированности
- Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решение авторитарный
- При ответе учащихся ярко выражено коммуникативной заторможенностью требует от учителя создания условий щадящих
- Необходимый навык ученика 21 в. для личностного становления обучение тому, как учиться
- Большинство вопросов учителей можно включить в одну из двух групп низкого порядка высокого порядка
- Вопросы «Низкого порядка» направлены из развития навыка запоминания
- Учитель представляет ученика в вопросах для обдумывания ответов в процессе диалога
- Планирование, серии последовательных уроков, осуществляемое группой учителей на основе учебной программы среднесрочное
- Очевидным назначением оценивание обучение является предоставление отчетности отбор и мониторинг
- При организация тестовых испытаний полезен практический метод
- Система научных знаний практических умений, позволяющая учащимся усвоить основные положения определенной дисциплины Б. учебные предметы
- Разбивка учебный материал по урокам их логическая взаимосвязь сроки проведения отражаются в С. календарно тематическом плане
- Обеспечение единства национального и интернационального межнационального начал в воспитании и образовании это принцип С. Культуросообразности
- Профессиональная ориентация в школе нацелена Д. помощь в профессиональном самоопределении
- Одна из признанных особенностей исследований урока демократичность
- Одной из ключевых характеристик подхода исследования урока является Д. креативность
- В списке характеристик одаренных и талантливых учеников «креативное мышление» подразумевает
- E) демонстрацию интеллектуального воображения и фантазии
- Последний этап в структуре обсуждения исследовательского урока представляет собой E) интервьюирование нескольких учеников класса
- Группу социально-психологического тренинга называют: Т-группой
- Принцип обучения это
D основополагающие положения, лежащие в основе практической организации учебного процесса
- Основные дидактические положения, определяющие содержание и организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с целями и закономерностями Д. принципы обучения
- Пример использования аспекта преподавания демонстрации при применении ИКТ В) обмен учеников работами в целях изучения и обсуждения
- Учителя осуществляющие «Исследование урока» D) моделирует преподавание нового подхода
- К инновационной деятельности учителя относятся С. повышение квалификации и совершенствование мастерства
- Интерпретация результатов наблюдения с целью оценивания предполагает: В) выяснение направления дальнейшего развития
- Тип беседы, в которой каждый ученик принимает и соглашается с тем, что говорят другие E) кумулятивная
Вариант 2002.
- Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с Интернет ресурсами Не нужно: раскрывать свои интересы
- Использование новых знаний. Методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей: применение
- Формирование оценивание: требуется для констатации уровня облученности в конкретный момент
- Дидактический принцип обучения, предписывающий обеспечить связь: последовательность
- При подготовке к уроку, учитель руководствуется: принципами дидактики
- Метод воспитание это — способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника
- Методы стимулирования: поощрение
- Принцип, требующий, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач: принцип связи обучения с жизнью
- К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится(-ятся): понимание учителем того, чему обучать
- Одним из компонентов метапознания является: познание себя в качестве ученика
- Вид памяти, состоящий из трех компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая: кратковременная
- Определите содержание типа диалога «обсуждение»: обмен идеями в целях распределения информации решения проблем
- Метод «усложнение заданий» при работе с талантливыми и одаренными детьми основывается на: распределенном лидерстве
Вариант 2007
- Реализующая Исследование урока группа, после окончания исследовательского урока обсуждает его по установленной структуре. Сначала обсуждается: обучение «исследуемых» учеников
- Результат образования с точки зрения компетентностного подхода: ключевые компетенции
- Диагностика, прогнозирование, планирование: этапы подготовки учителя к уроку
- Гигиенические требования к уроку: температурный режим
- Оценивание, направленное на определение возможностей качества обучения, методов и подходов в реализации этих возможностей: суммативное
- Принцип обучения, требующий привлечение всех органов чувств к восприятию учебного материала: наглядность
- Методы обучения, при которых источником знаний является устное слово: словесные методы
- Диагностика, прогнозирование, планирование: этапы подготовки учителя к уроку
- Метод, являющийся наиболее продуктивным в контексте запоминания полученной информации учениками: чтение
- Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет учителям понять: на какой стадии обучения находятся ученики
- Морально-психологическая обстановка, обеспечивающая успешное введение инновации в образовательный процесс: психологический климат
- Оценивание учащимися своих собственных качеств и достижений: самооценка
- Подход к обучению, включающий в себя участие в разнообразно-практической деятельности: социально-ситуативный подход
Вариант 1848
- Метод обучения: способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащегося, при котором достигается усвоение знаний, умений и навыков, развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся
- Выделите закономерность, отражающую внутренние связи педагогического процесса: педагогический процесс
- Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия: личностный подход в воспитании
- Содержание мировоззрения ребенка образует его: картину мира
С.Ж.
Вариант 1973
- Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности как к самостоятельному сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия : личностный подхот в воспитании
- Содержание мировозрения ребенка образует его: картину мира
- В основе воспитавающей ситуации лежит: противоречие
- Метод педагогического воздействия , который должен предупреждать поступки, вызвать чувство вины перед собой и другими : наказание
- Выделите закономерность, отражающую внутренние связи педагогическог процесса: Актитвность школьников есть следствие организованной учителем деятельности
- Притнцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы: принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов.
- Метод обучения: способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся, при помощи которого достигается усвоение знаний, умений и навыков,развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся
- Определить содержание образования- значит, решить вопрос: Чему учить
- В работе начинающего учителя основной опорой является: Развернутый конспект
- Действие , направленное на оценку различных вариантов проведения будущего урока и выбор из них оптимального по принятому критерию: Прогнозирование
- Творческий поиск, новизна, соответствие современным достижениям педагогики и психологии характерно для: Передового педагогического опыта
- К педагогическим инновациям можно отнести изменения в: Содержании образования
- В формировании у обучающихся специфической мотивации, которая проявляется врешении мыслительных задач, рекомендуется исходить из того,что знания могут быть усвоены только в результате выполнения:определенных действий
- Для развития адекватной самооценки у ребенка раннего возраста взрослым необходимо его: оправданнон хвалить
- Чтобы повысить самооценку учащегося, учитель в своих оценках должен интерпретировать прежде всего: хорошие поступки
- Коллектив это группа, объединенная целями совместной деятельности которую называют: общественно-полезной
- Высший уровень в иерархии потребностей Маслоу: самовыражение
- Постоянно поддерживать учителя в процессе апробирования вновь приобретенных навыков для достижения им успеха позволяет процесс : наставничества
- Совместная беседа учеников в классе прносит большую пользу, так как позволяет им: выражать свое понимание темы
- Память, позволяющая «хранилищем» развивающихся знаний, касающихся выполнения определенных ДЕЙСТВИЙ: процедурная
- Определите содержание типа диалога «механическое запоминанмие»: заучивание фактов, идей и повседневных действий посредством постоянного повторения
- Ученикии выдвигаюти гипотезы, рассуждают, обосновывают свои идеи и ищут поддуржку со стороны участников группы в ходе:исследовательской беседы
- Посредством wiki ученики могут: Редактировать страницы друг друга
- При использовании Интернета наиболее важная задача учителя-научить учеников: сохранятьи в секрете личную информацию
- Наиболее оптимальный путь развития критического мышления-стимулирования учеников к доказательствам на основе: собственного опыта
- Процесс ,предполагающий наблюдние, интерпретацию и заключение: оценивание
- Характерным признаком любого оценивания является(-ются): наблюдение
- Экстернат- форма работы с талантливыми и одаренными обучающимися, заключающаяся в : оперативном освоении учебного плана
- Одной из характерных особенностей Исследования урока является: рефлексия
- «Исследуемые»ученикми при планировании подхода Исследование урока относятся к категориям высокий,средний, низкий уровень: успеваемости
Вариант 1960
- Определение:Принцип воспитания: Основные положения и правила, основанные на закономерностях воспитания
- При решении задач этого воспитания используются такие организационные формы как малые олимпийские игры,туристические походы,эстафеты: физическое воспитание
- Методы формирования сознания: диспут
- Средство воспитания: совокупность приемов воспитания
- Правило принципа доступности обучения: согласование обучения с возмозностями и способностями учащихся
- Требует гармоничной связи научных знаний с практикой повседневной жизни,принцип: связи теории с практикой
- Упражнение, лабораторная работа, практическая работа: практические методы
- Уровни формирования солержания образования: Государственный стандарт-учебный план-учебный предмет
- Совет профессионалов, работающих в одном педагогическом коллективе, он призван решать вопросы, связанные непосредственно с организацией учебно-воспитательного процесса, определеием путей его совершенствования:Педагогический совет
- Педагогическая диагностика: система методов и средств изучения профессионального уровня учителя
- Новый взгляд на личность ребенка ,демократизация и гуманизация отношений присуще: Педагогике сотрудничества
- Инновация означает : нововведение
- Процесс перехода внешних действий во внутренний план, называется : интериоризация
- Развитие доброты , сочувствия к людям и предупреждение жадности, жестоости у детей раннего возраста являетсся основой для развития : нравственности
- Установлению оптималього педагогического общения на занятиях помогает недопущение действий со стороны отдельных уччащихся, подавляющих товарищей на зантии, их побуждение активности к : творчеству
- Педагогический процесс относится к системе : человек-человек
- Одна из основных характеристик коллаборативного обучения : обучение совершенствуется в условиях социальной среды
- Вопрос «Вы не могли бы предложить нам пример?» иллюстрирует технику постанови вопросов: апробирование
- Исключите лишнее в перечне ключевых факторов эффективности учебного процесса: как решать задания повышенной сложности
- Рассмотрение собственных когнитивных процессов и стратегий. Уникальная способность к саморефлексии: метасознание
- Учитель организует структурированнный кумулятивный опрос с целью уменьшения альтернатив, минимизация риса и ошибо в процессе : диалога
- Учитель предоставляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов в процессе: декламации
- Планирование , разрабатываемое на период 10-20 лет : перспективное
- Планирование серии последовательных уроков, осуществляемое группой учителей на основе учебной программы: среднесрчное
- Первоначальным шагом процесса ритического мышления учеников является: ознакомление с информацией
- Очевидным назначением оценивания обучеия является: Предоставлеие отчетности , отбор и мониторинг
- К целиоцеивания «Прогнозирование и отбор» относится: вступительный экзамен в ВУЗ
Вариант 2322
- Практическая реализация принципов воспитания: личностно обусловлена педагогом
- Критериями развития личности являются: нравствнные поступки и действия
- К классу методов стимулирования поведения школьниов относятся : поощрение
- К методам воспитания относится: одобрения и санции
- Принцип требующий долговременного запомиания знаний, их интериоризации, формирования позитивного отношения к предмету : принцип прочности
- Принцип обучения , при котором система научных знаний создается в той последовательности, которая определяется внутренней логиой учебного материала и познавтельными возможностями учащихся: принцип последовательности и систематичности
- Авторы классификации методов обучения по арактеру познавательной деятельности учащихся: И.Я.Лернер , М.Н. Скаткин
- Потребности общества вобразованных людях- это один из : факторов отбора содержания образования
- Рефлексия-это:осознанный самоанализ человека
- Функция педагогического анализа в ее современном понимании введена и разработана в теории внутришкольного управления: Ю.А.Конаржевским
- Высказывание «Душа ребенка требует развития» принадлежит : Ш.А.Амонашвили
- Инновационный потенциал педагога определяется как: способность учителя к самоорганизации изменений в педагогической деятельности
- Теорию поэтапного формирования умственных действий и понятий разработал: П.Я. Галперин
- Убора дома, участие в приготовлении пищи, уход за растениями и животными должны быть для дошкольника, прежде всего работой : посильной
- Демократический стиль предполагает вниамание и учет учителем мнений учащихся, он стремится понять их, убедить, а не приказывать, ведет диалогическое общение на: равных
- Усталость, бессоница, психосоматические осложнения, увеличение приема психостимуляторов ( табак,кофе,алкоголь,лекарства) уменьшение аппетита или переедание, все это перечень осовных признаков: эмоционального
- Когнитивное развитие у учеников младшего возраста происходит в процессе : социального взаимодействия
- Для компетентного учителя характерна тесная взаимосвязь: теоретических и практических знаний
- Определяется как «познание о познании» и представляет собой специфическую форму осознания собственных мыслителных способностей : метапознание
- Вид памяти, посредством которой ы вносим информацию в сознание , таким образом, мы можем работать с ней: кратковременная
- Тип общения, в котором взаимопонимание достигается посредством структурированного опроса и обсуждения: диалог
- В традиционнной модели постановки вопросов на уроке иницирует(-ют) и контролирует(-ют) : учитель
- Краткосрочное планирование – это: планирование уроков для каждого отдельного класса
- Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событиий является примером аспета преподавания с использованием ИКТ: моделирования процесса
- Ключевые навыки критичесого мышления: наблюдение, анализ, вывод, интерпретация
- Обной из общих характтеристик всех видов оценивания является : наблюдение
- Оценивание для решения проблемы совершенствования процессов преподавания и выбор дальнейшего направления развития:формативное
- Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий наличие ислючительной силы воли: концентрация
- Одна из признанных особенностей Исследование урока: демократичность
Вариант 1968
- Наиболее фундаментальными принципами воспитания являютяся :общественная направленность воспитания, единство воспитательных воздействий
- Человек , для которого нормы морали выступают как его собственные убеждения и привычные формы поведения является: нравственным
- К методам воспитания не относится: наглядность
- Средства метода убеждения: рассаз, назанние
- Соблюдение логических связей в процессе обучения реализуется через принцип:систематичности и последовательности
- Принцип обучениия , требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала: наглядности
- Методы обучения, при которых источником знаний является слово : словесные методы
- Результат образования с точки зрения компетентностного подхода : ключевые компетенции
- Диагностика , прогнозирование , планирование: этапы подготови учителя к уроку
- Гигиеническое требвание к уроку: температурный режим
- Основа для формирования инновациоанной напрвленности педагогичесой деятельности:методическая работа
- Морально-психологическая обстановка , обеспечивающая успешное введение инновации в образовательный процесс:инновационная среда
- Речевую активность ребенка раннего возраста необходимо: поддерживать и развивать
- Принцип центрации воспитания на развитие личности: культуросообразность
- Оценавание учащимися своих собственных ачеств и достижений :Самооценка
- Коммуникативные способности педагога можно развивать посредством: социально-психологического тренинга
- Подход к обучению, включающий в себя участие в разнообразной практической деятельности: социально-ситуативный подход
- Компетентно реализуемый процесс наставничества способствует: повышению качества преподавания и учения
- Метапознавательные спсобности позволяют обучающимся самостоятельно определить степень усвоения материала. Примером является размышление учащегося: «Хорошо ли я понл это»
- Метод , являющийся наиболее продутивным в контексте запминания полученной информации учеиками: передача знаний
- Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу , так как позволяет учителям понять: на какой стадии обучеия находятся ученики
- Тип беседы, необходимый для развития навыков научного проектирования: исследовательская
- Соответствие между аспеткми преподавания «моделирование»посредством информационно-коммуникационных технологий и примером из практики: имитация возможных воздействий
- Для выставления отметок и составления отчетности используется оценивание: суммативное
- Оценивание, направленное на определение возможностей качества обучения , методов и подходов в реализации этих возможностей: формативное
- Примером реализации метода «общешкольная практика» работы с талантливыми и одаренными учениками является: выявление способностей и талантов учеников
- Первым этапом в реализации подхода «Lesson Study» является : совместное детальное планирование
- Реализующа Исследование урока группа , после окончания исследовательского урока обсуждает его по установленной струтуре: обучение «исследуемых» учеников
НКТ
- Принципы воспитания: общие исходные положения
- Правильная половая идентификация –это задача системы : полового воспитания
- Методы самовоспитания: рефлексия, самоприказ
- Разъяснение-метод: эмоционально-словесного воздействия на воспитанников
- При предъявлении чрезмерно упрощенного учеьного материала: снижается интерес учению
- Сообщение учебной информации пр помощи слова (устного ипечатного) с использованием логичесих, технических приемов : словесные методы
- Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределения по годам обучения, недельное и годовое количество часов-это: Учебный план
- Деятельность напрвленная на поиск и реализацию инноваций в целях совершенствования технологии и организации производства: инновационная деятельность
- Важнейшей проблемой юности является выбор : выбор прфессии
- Развитие нравственного сознания актуально для : юности
- Синдром эмоцианального сгорания проявляется сильнее у учителей , у которых выявляется непригодность: профессиоальная
- Основная направленность педагогичской деятельностия: целенапрвленность
- К ключевым факторам определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится: понимание детьми процесса обучеия; понимание того, чему оббучать; представление о том, как структурирвать уебный процесс; как оценивать результативность обучения
- Единая общая способность, одинаово развивающаяся у всех: интелект
- Вид памяти, зависящий от способности к воспроизведению символами: семантическая
- Стремление человеа не просто знать и думать, но и понимать, как люди мыслят и что они знают: метапознание
- Пизнаком исследовательской беседы яв-ся то, что участники группы: задают друг другу вопросы
- Сбор данных для проверки, подтверждения предположений является примером аспекта преподавания с использоованием ИКТ: моделирование
- Определите ключевые моменты, связанные со среднесрочным планированием: планирование, преподавание, рефлексия
- Характерным признаком любого оценивания является: наблюдение
- Очевидным назначеием суммативного оценивания является: предоставление отчетности, отбор, мониторинг
- Последним этапом цикла реализации Исследования в действии яв-ся: совершенствуем практику
- Мысленне прогозирование и разработка сценария своих действий учащихся осуществляется: на этапе прогнозирования
- М.В.Кларин выделяет два основных типа инновационных пожходов к обучению: технологический, поисковый
- Принцип, обращеный к создаию необходимых отнощений между воспитанниками и воспитателем: принцип уважения личности ребенка всочетании с разумной требовательностью
- Поощрение –это метод: стимулирования деятельности и поведения
- В основе воспитывающей ситуации лежит: противоречие
- Правило принципа доступности обучения : учитель должен проанализировать степень трудности и объема учебного материала
- Принцип, требующий , чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач: Принцип связи обучения с жизнью
- .Метод обучения в основе которого лежит сообщение учителем готовой информации разными средствами: объяснительно-иллюстративный
- Требования стандарту общего среднего образования : способствовать нормалихации учебной нагрузки школьников
- Рефлексия –это : осознанный самоанализ
- Твореский поиск ,новизна, соответствие современным достижениям педагогики и психологии харатерно для: передового педагогического опыта
- .Что представляет собой учебная программа: в учебной программеиопределены содержание и объем знаний по каждом уучебному предмету ,количество часов, которое отводится на изучение определенных тем , вопросов курса
- Методы организации целостного педагогического процесса должны отражать: организационную, функциональную и информационную
- Критерий педагогической инновации: Оптиамльность или педагогический стаж
- Основные особенности критического мышления учеников: С-навыки, понимаие,свобода, самопознание,саморегуляция
- Знания о процессах , практике и методах преподавания и учения базирующихся на знании общих образовательных основ, целей и задач образования: педагогические знания
- Необходимый навык ученика в21 веке для личостного становления: обучение тому, как учиться
- По мнению ряда исследователей ,в большинстве случаев учителя используют два типа вопросов: низкого и высокого порядка
- Пример использования аспекта преподования «моделирование» при применении ИКТ: предоставления ученикам моделей реальных жизненных событий
- Последним этапом в планировании практики преподавания и обучения яв-ся: краткосрочное планирование
- Имея сформированные навыки критического мышления ,ученик и учитель должы быть настроены на: их практическоее использование
BIOLESSON
- Деятельность учителя по развитию творческой личности. Личностно-ориентированное обучение
- Критерий, основанный на исследовании, где дети лучше других знают, как проходит процесс обучения, и могут регулировать свое обучение. Самообразование
- Данные, полученные от одного неуспевающего талантливого ребенка, установили низкий уровень его успешности вовлеченности, но при этом – способность и положительное отношение к определенным видам деятельности. К какому проекту кейс – стади «Выявление талантливых и одаренных детей» относится данное определение. 2-ой проект
- Казахстанский автор технологии модульного интерактивного обучения. М Жанпеисова
- Выберите основные направления психологических экспедиций для понимания того, как люди обучаются. Все вышеперечисленное. (Нейронаука, когнитивная и социальная психология, мотивационная и аффективная теория)
- Дополняющий тип инноваций характеризуется. Расширением, обогащением существующего
- Метапознание – это. Знание, понимание и регулирование когнитивных процессов или размышлений о них, включая возможность распознавать ошибки регулировать мышление.
- Результаты обучения. Должны быть ориентированы на ученика
- Определите ключевые моменты, связанные со среднесрочным планированием. Планирование, преподавание, рефлексия
- Нравственное воспитание – это. Процесс формирования моральных качеств, нравственных черт характера, навыков и привычек поведения
- Очевидным назначение суммативного оценивания является. Предоставление отчетности, отбор и мониторинг
- Обратная связь. Отзыв, отклик, ответная реакция на какое-либо действие или событие
- Активно организовывает информацию, устанавливает взаимосвязи или подготавливает для определенной цели, для применения. Рабочая память
- Наглядные методы обучения. Иллюстрация, демонстрация
- Основные особенности, рассматриваемые в критическом мышлении детей. Рациональность, непредубежденность, суждение, дисциплина, самосознание
- Понятие, используемое для обозначения деятельности, направленное на систематическое суммирование результатов обучения с целью принятия решений о дальнейшем обучении. Оценивание
- Качественно – своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности. Одаренность
- Ожидаемые результаты обучения. Совокупность компетенций, выражающихся, что именно обучающийся будет знать, понимать, демонстрировать по завершении процесса обучения.
- Польза создания подкаста для детей. Все ответы верны (помогает развивать навыки грамотности, создается большая аудитория для демонстрации своей работы, разитие навыков работы в команде, побуждает аудиторию к комментариям, что создает обратную связь)
- Четкие обязательства, устанавливаемые конструктивистской программой перед компетентным учителем. Все ответы верны (исследовать и оценивать самостоятельное постижение смысла учеником, быть восприимчивым к личности ученика, вовлекать ученика в процесс учения, что делает его ответственным за обучение, создавать среду для развития личности)
- Вид воспитания, цель которого – устранить отрицательные и развить положительные качества и свойства личности. Перевоспитание
- Семейное воспитание, религиозное воспитание, школьное воспитание, внешкольное воспитание, классифицируется по признаку. По институциональному признаку
- Кто из педагогов разработал теорию воспитательного коллектива. А.С. Макаренко
- Воспитательные воздействия, вызывающие и поддерживающие у воспитанника определенные аффективные состояния. Эмоциональные
- Определите задачу нравственного воспитания. Воспитание чувства собственного достоинства
- Проверка дз относится к. повторению и закреплению знаний
- Устойчивая система социально-значимых черт, характеризующих индивида – это. Личность
- Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников позволяют. Дифференцировать учебный процесс
- Тип беседы, в которой каждый участник предлагает контекстную уместную информацию. Исследовательская беседа
- Достижение взаимопонимания по средствам структурированного, коммулятивного опроса и обсуждения, которые способствуют уменьшению альтернатив, минимизируя риски ошибки, ускоряют передачу понятий и принципов. Диалог
- Самый известный мнемонический метод. Метод Локи
- Перечень критериев оценивания знаний учащихся по изученной теме. Рубрика
- При предъявлении чрезмерно упрощенного учебного материала. Снижается интерес к учению
- Последним этапом цикла реализации исследования в действии является. Совершенствуем практику
- Движущей силой психического развития, по Л.С Выготскому является. Обучение
- Выделил три элемента способности к критическому мышлению. Глейзер
- Автор концепции нравственного развития. Л. Кольберг
- Лидерство учителя. Процесс, при котором учитель определяет вопросы и проблемы, которые необходимо исследовать с целью улучшения своей практики.
- К группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся. Упражнение
- Утверждения, формирующие ожидаемые результаты по достижению знаний, понимания и навыков в течение курса обучения по предмету в соответствии с учебной программой. Цели обучения
- Мерсер и Литолтон 2007 в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать. Интеллектуальному развитию и результативности в обучении
- Организация перспективных устремлений воспитанников. Постановка практических задач перед коллективом
- Предметы, ситуации, преднамеренно включенные в воспитательный процесс. Средства воспитания
- Определил три формы аргументирования. Мерсер
- Знания о процессах, практике и методах преподавания и учения, базирующихся на знании общих образовательных основ, целей и задач образования. Педагогические знания
- Объяснение ученику что делать, передача информации и объяснение факторов принципов или процедур. Инструкция, изложение
- Методика Е.А. Климова, направленная для определения профессиональной направленности человека, называется. Дифференциально- диагностический опросник
- Ошибочное действие учителя при опросе. Задает вопрос и сам на него отвечает
- Целенаправленный, целепологаемый процесс формирования личности. Воспитание
- Иерархическая система целей обучения, каждый уровень которой направлен на формирование определенных навыков мышления. Уровни мыслительных навыков
- В пирамиде обучения на самом высоком этапе находится. Передача знаний
- Определили, что краткосрочное хранение информации – основная характеристика системы человеческой памяти. Аткинсон и Шифрин (1968)
- Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников позволяют. Дифференцировать учебный процесс
- Требование к принципам обучения. Равнозначность
- Наказание это метод. Стимулирования деятельности и поведения
- Наиболее неравнозначный аспект долгосрочной памяти, поскольку зависит от нашей способности воспроизведения символами, наиболее часто демонстрируемого в нашем развитии и речи. Семантическая память
- Целенаправленно действует в соответствии с целями общества на развитие личности. Воспитание
- Упражнение как метод воспитания. Многократное повторение с целью формирования умений навыков и привычек
- Последовательное отношение педагога к воспитаннику, как личности. Личностный подход
- Осознание субъективности наших собственных предположений … Самосознание
- Способы действия, отвечающие определенным условиям, в которых дана цель. Операции
- Основатели гуманистического подхода. К. Роджерс и А. Маслоу
- По Н.В. Кузьминой, А.Реан, к структуре профессионального самосознания учителя относится. «Я – рефлексивное»
- Критерии, основанные на исследовании и способные выделить наиболее успешных детей, и могут быть разумно использованы в проверочном листе. Память и знание, самообразование, быстрота мышления, решение проблемы, гибкость, любовь к сложности, концентрация, ранняя символическая деятельность
- Основная база накопления детьми позитивного социального опыта. Детский коллектив
- Вид памяти, зависящий от способности воспроизводить символы. Семантическая
- Вариант организации конкретного воспитательного процесса. Форма воспитания
- Казахстанский автор технологии трехмерной методической системы обучения. Ж.Караев
- Компоненты педагогического процесса. Цель, задачи, содержание, организационная форма, метод, результат
- Какие листы могут запутать и дать учителям неверное направление при использовании их для выявления способных, талантливых детей. Проверочные листы
- Работа В.С.Выготского, в которой он утверждал важность использования беседы (1934). «Мышление и речь»
- Цель гуманистического воспитания. Саморазвитие и самореализация в гармонии с собой и с обществом
- Знание способа взаимодействия технологического знания и предметных знаний. Педагогический аспект знаний
- Процесс формирования внутреннего плана действий в обучении. Интериорезация
- Структура урока. Соотношение и последовательность проведения частей, моментов урока, способствующих выполнению учебных задач
- К компонентам навыков критического мышления относится. Экспертиза полученных выводов и обобщений
- Ученый, который считал, что субъект обладает множественным интеллектом. Говард Гарднер
- Американский автор программированного обучения. Б. Скинер
- «Общественные люди». Уверены в себе
- В разработанной сторонниками бихивиоризма модели «стимул – реакция» как феномен, генерирующий стимулы, рассматривается. Среда
- Степень соответствия личностного развития школьника поставленным педагогами целям воспитания является. Воспитанностью
- Презентация и аргументирование мнения, формулировка вывода по информации, обоснование идеи и оценка качества работы. Оценивание
- Конструктивный компонент подготовки учителя к уроку. Продумывание и составление плана и конспекта к уроку
- Проблемное обучение. Т.В. Кудрявцев, А.М.Матюшкин
- Функции педагогики. Научно-теоритическая, технологическая
- Стадию корректировки коллективом социального опыта личности выделила. Л.И. Новикова
- В основе воспитывающей ситуации лежит. Противоречие
- Автор утверждения «обучение ведет за собой развитие» Л.С. Выгодский
- Форма обучения, при которой учебная задача реализуется микрогруппой. Парная
- Методы упражнений. Поручение, требование, создание ситуации успеха
- Заключается в организации активного поиска решения выдвинутых в обучении познавательных задач либо под руководством педагога. Частично-поисковый метод
- Спецификация суммативного оценивания за четверть. Требование к структуре и содержанию суммативного оценивания за четверть и его проведение
- Педагог, выделивший в историческом развитии методов обучения «четыре революции» К.Керр
- «Я концепцию»… Карл Роджерс
1-ТЕSТ.КZ - Аттестация педагогов ОЗП НКТ
Образцы тестов для аттестации педагогических работников
- Только актуальные online тесты
- Тренируйся c 1-ТЕSТ.KZ к НКТ ОЗП ЕНТ МОДО ВОУД
- Поделитесь результатами в социальных сетях
1-TEST.KZ - решение для преподавателей, желающих повысить квалификацию и подтвердить компетентность в области педагогического мастерства. Предлагаем услуги по подготовке к аттестации учителей с помощью нашей платформы.
Наша платформа предлагает не только теоретические материалы, но и практические упражнения, которые помогут лучше понять и запомнить материал. Получите доступ к широкому спектру учебных видеоматериалов, презентаций и тестов, которые помогут вам подготовиться к аттестации преподавателей
Используя нашу платформу, сможете ускорить процесс подготовки и сократить время, необходимое для освоения материала. В результате сэкономите время и силы для решения более важных задач, включая работу и семейные дела.